9 травня 2025 року Світлана Богданівна Боднарук та Вікторія Сергіївна Лучко взяли участь у міжнародного професійному вебінарі “Conceptual Materializations in STEM”, який відбувся в межах серії навчальних заходів, організованих мережею UNITA Teaching and Learning Center Network.

Програма UNITA TLC охоплює низку онлайн-тренінгів для викладачів закладів вищої освіти з різних європейських країн і має на меті підтримку інноваційних, міждисциплінарних і студент-орієнтованих підходів до викладання.

Модераторами вебінару виступили представники Університету Брешії (Італія): професорка Ілеана Бодіні та професор Валеріо Вілла, які спеціалізуються в галузі інженерного проєктування та методів викладання технічних дисциплін. До команди розробників вебінару також увійшли Сільвія Чеккаччі та Аньєзе Іларія Теллоні з Університету Мачерати, які представляють суміжні галузі інженерії, математики та історії науки.

Вебінар був присвячений проблематиці матеріалізації концептів у викладанні природничо-наукових дисциплін (STEM). Учасники ознайомилися з ідеєю, що “концептуальна матеріалізація” – це створення артефактів або дій, які переводять абстрактне поняття в доступну, відчутну форму. Такий підхід дозволяє полегшити сприйняття складних понять – наприклад, геометричних форм, фізичних законів, хімічних структур – для учнів різного віку, освітнього рівня й культурного контексту.

Як приклад детально розглядалося поняття “кола” (circumference):

• У геометрії як замкнена крива;
• У математиці – як множина точок рівновіддалених від центра;
• У фізиці – як траєкторія рівномірного обертального руху;
• У філософії – як символ рівності, циклічності або гармонії.

Цей підхід демонструвався через приклади з початкової школи (гра з ниткою, щоб побудувати коло), гуманітарного та технічного середовищ (наприклад, круглий стіл як метафора рівності або деталі машин – шестерні, підшипники тощо).

Також були обговорені такі важливі теми:

• Інваріантність концептуальної матеріалізації: деякі артефакти виявляються універсальними й ефективними для різних цільових аудиторій – дітей, дорослих, фахівців технічного або гуманітарного профілю.
• Освітні, культурні та дизайнерські наслідки таких універсальних форм – як засобів інклюзії, міждисциплінарної співпраці та розробки навчальних продуктів з високою прикладною цінністю.
• Приклади матеріалізацій: як створені вручну в школах (наприклад, механічні моделі, дидактичні ігри), так і серійні навчальні продукти (логічні головоломки, роботи, моделі молекул тощо).

Сьогодні STEM-освіта вимагає нових підходів, що орієнтовані не лише на передачу знань, а й на розвиток критичного мислення, творчості, міждисциплінарного розуміння та здатності до моделювання. Концептуальна матеріалізація дозволяє поєднати теорію й практику, рух і розуміння, абстракцію і досвід, що особливо важливо для учнів з особливими освітніми потребами, а також для підвищення залученості студентів у навчальний процес.

Участь викладачів кафедри алгебри та інформатики у цьому заході стала кроком до вдосконалення педагогічних підходів, пошуку нових засобів візуалізації абстрактних понять та розширення міжнародної співпраці в галузі сучасної освіти.